深入鄉(xiāng)村看振興，十年回望守初心——一個高校學(xué)生社團眼里的鄉(xiāng)村

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展網(wǎng)11月16日訊 文/朱芮 黃霞

牢記初心：“青鳥”的誕生與成長

2010年黨中央一號文件首次聚焦“三農(nóng)”的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問題，重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院積極響應(yīng)“教育下鄉(xiāng)支農(nóng)”的政策號召，成立重慶醫(yī)科大學(xué)青鳥支教團隊，深入基層鄉(xiāng)村，對口幫扶留守兒童，傳播教育理念，助力城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

隨著全面脫貧攻堅戰(zhàn)的推進(jìn)，2017年黨的十九大作出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，重慶醫(yī)科大學(xué)積極響應(yīng)國家號召，分批派出31名精銳骨干教師下鄉(xiāng)進(jìn)村，擔(dān)任駐村第一書記，投身脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興事業(yè)。支教團隊積極申請加入學(xué)校的對口扶貧工作，通過諸多探索，在原有的支教行動基礎(chǔ)上打造出一套新的“文化下鄉(xiāng)”的方法，共同助力鄉(xiāng)村文化振興。

2021年時值兩個一百年交匯處，鞏固脫貧攻堅成果正和鄉(xiāng)村振興有效銜接?；赝曛Ы虤v程，青鳥支教團隊以鄉(xiāng)村為基礎(chǔ)，把黨和國家的需要作為使命，同時代潮流共進(jìn)退。十二年里，團隊經(jīng)歷了三農(nóng)工作推進(jìn)到鄉(xiāng)村振興；見證了全面脫貧攻堅戰(zhàn)從打響到完全勝利；實現(xiàn)了從單純?yōu)榱羰貎和a習(xí)文化課，逐步豐富發(fā)展，到改變農(nóng)村家長的培養(yǎng)觀念，落實教育扶貧，開展健康知識的科普宣傳，助力衛(wèi)生幫扶等諸多內(nèi)容。而未曾改變的，是青鳥支教團隊永遠(yuǎn)牢記的初心。

肩負(fù)使命：愛心支教助力城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心。從2010到2021，十二個春秋，日月兼程，鄉(xiāng)村振興勇毅篤。貧困，曾是多數(shù)鄉(xiāng)村摘不掉的標(biāo)簽；短缺，曾是農(nóng)村生活離不開的字眼。

沐浴著改革開放的春風(fēng)，經(jīng)歷了砥礪前行的不斷變遷。過去的幾十年里，我們國家在經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生、文化、軍事、科技、外交等諸多方面均取得驕人的成績，但在快速發(fā)展的背后，存在著一些不平衡。偏遠(yuǎn)山區(qū)的整體發(fā)展與發(fā)達(dá)地區(qū)有著較大的差距，經(jīng)濟落后、交通不便、信息閉塞，大量青壯年勞動力輸出，導(dǎo)致了山區(qū)農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。教育觀念落后，教學(xué)設(shè)施缺乏，師資力量薄弱，父母監(jiān)護教育角色的缺失，影響著孩子們的健康成長。

“隔代教育”是留守兒童群體中最為突出的問題，年邁的祖父母照顧著孩子們的生活起居，但很難在教育層面上為孩子提供任何幫助。隨著家庭收入的增長，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打拼的父母往往只能選擇用金錢來彌補對孩子的愛和愧疚。網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑無孔不入，缺乏自制力的孩子又如何能夠抵擋？一旦失守，光陰蹉跎，他們只能收拾行囊草草踏上謀生的道路，以稚嫩的臉龐面對粗礪的現(xiàn)實，重復(fù)著父輩的辛酸人生。更為可嘆的是，缺失管束與引導(dǎo)，但物質(zhì)并不缺乏的他們，很難繼承父輩們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、堅韌不拔等勞動人民的美好品質(zhì)。

這十余年的支教活動中，隊員們見到了許許多多迷茫的孩子，鄉(xiāng)村中留守兒童們精神世界的匱乏讓人觸目驚心，很少有人能回答出自己愛好的電影、音樂、繪畫作品和文學(xué)書籍。被問到想考什么大學(xué)的時候，大多數(shù)孩子都無法回答，在他們心中，能考進(jìn)普通高中就已經(jīng)非常艱難，大學(xué)則是個更加遙不可及的詞匯。許多孩子能構(gòu)想的未來，是16歲以后就能跟著父母進(jìn)城進(jìn)廠開始掙錢。

在花兒一樣的年齡里，他們正在經(jīng)歷著人生最重要的成長塑形階段，跟城里的孩子一樣，他們有著對知識的渴望，同樣需要愛和關(guān)注。孩子們目光中偶爾閃過的憂郁與他們天真的笑臉不符，他們對長大的熱切盼望與對未來的茫然形成極為矛盾的交錯。

扶貧先扶志，扶貧必扶智。這些孩子想要改變命運，必須也唯有從教育入手，拓寬視野，改變理念，他們才有可能走出“富饒的貧困”，成為有知識有理想的新一代社會主義建設(shè)者和接班人，從真正意義上促進(jìn)西部地區(qū)的發(fā)展。

傳承賡續(xù)：多元載體推動鄉(xiāng)村振興

支教活動更像一種傳承，從彭水香楠村啟程，到云陽錦屏村、酉陽銅西村，再到黔江長春村，每年都會有一群不同的醫(yī)學(xué)生加入，每年前往的地點可能會有所變更，每年陪伴的村民和孩子也在不斷變化。但十余年的堅守中，團隊創(chuàng)立的初心從未改變，一屆屆成員的不懈追求，青鳥在不斷創(chuàng)新中成長。到目前，重慶醫(yī)科大學(xué)青鳥支教團隊已經(jīng)形成了制度化、規(guī)范化、陣地化的品牌活動，得到共青團重慶市委、學(xué)校、家長及支教基地群眾的一致好評。

習(xí)近平總書記說過，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。支教團隊切實開展愛國主義教育課程，把“愛我中華”的種子埋入每個孩子的心靈深處，引領(lǐng)他們扣好人生第一?？圩?；老師們精心備課，力求孩子們能德智體美勞全面發(fā)展：每周一升國旗唱國歌，學(xué)生代表在國旗下講話；語文課上一起欣賞古詩詞凝煉的美，為經(jīng)典散文中描繪的親情動容流淚；數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)邏輯思維能力，英語課上從簡單的英文歌中感受發(fā)音和韻律之美；繪畫、手工、舞蹈、籃球、太極、一動一靜相輔相成；還有醫(yī)學(xué)專題講座包括急救知識、徒手心肺復(fù)蘇（CPR）培訓(xùn)、兒童心理健康講堂等助力孩子們茁壯成長，今年我們還對孩子們進(jìn)行了“科學(xué)認(rèn)識新冠肺炎”和“個人健康防護”專題培訓(xùn)。

十余年來，我們陪伴了1000余名孩子，年齡跨度從7歲到17歲，從小學(xué)一年級到高中一年級。最初，家長們都沖著“大學(xué)生到村里來給孩子們免費補課”而來，在我們用心的陪伴中，也換來孩子們赤誠的愛。在學(xué)校里的老師身邊每時每刻都圍著一大群孩子，長這么大，他們第一次見到把普通話和英語都說得這么流利好聽的老師，能把每一堂課都講得生動有趣；每個人都溫柔又耐心，愿意蹲下來跟他們平視交談；從不吝嗇表揚，把孩子身上每一個閃光點都描述得熠熠生輝。不論熱情主動，還是害羞靦腆，孩子們都在用自己的方式表達(dá)對老師們的喜愛。

引導(dǎo)孩子成長的同時，也要拓展大人們的固有認(rèn)知，改變他們的陳舊觀念。支教團隊課余時間在當(dāng)?shù)亻_展文化下鄉(xiāng)活動，通過紅色故事宣講，經(jīng)典詩歌朗誦、紅色觀影等方式讓電影下鄉(xiāng)、讓黨史下鄉(xiāng)、讓廣場舞下鄉(xiāng)、讓紅歌下鄉(xiāng)，豐富村民娛樂活動，加強思想道德建設(shè)，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊、民族自信、民族自強。十余年來，在社會各界人士的支持下，支教團隊已經(jīng)在多地建起農(nóng)家書屋，豐富文化氛圍，建設(shè)書香鄉(xiāng)村。

短短二十余天的支教雖然不能從根源上解決落后的教育問題，但水滴穿石，十年我們可以影響一代人。老師們用當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生的魅力風(fēng)采，向孩子和家長們展示了大千世界的豐富與精彩，這種精彩需要讀很多書，走很多路才能獲得，激勵著孩子們不能過早地停下奮斗的腳步。年輕的生命在貧瘠土地上灑下熱血與愛，星霜荏苒，終有一天會有種子破土而出。

香楠村連續(xù)參加三年支教的學(xué)生中有一對姐妹，當(dāng)年念初中的姐姐如今在讀西南政法大學(xué)碩士研究生，當(dāng)年一年級的妹妹今年也同樣考入西南政法大學(xué)。在目前能追蹤到訊息的歷年學(xué)生中，還有考入師范大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、理工大學(xué)，也有進(jìn)入大專學(xué)計算機、服裝設(shè)計、車輛工程、機械制造，還有的去了中職完成職業(yè)教育培養(yǎng)，他們畢業(yè)后都能通過自己雙手的勞動為社會創(chuàng)造價值。

年復(fù)一年，支教團隊的歷屆青年學(xué)子領(lǐng)著一群群孩子，緊跟黨的步伐，聽黨話，跟黨走，感黨恩，將支教活動融入鄉(xiāng)村發(fā)展，與時代背景相呼應(yīng)。一代代支教成員不斷開拓創(chuàng)新，打造多元載體推動鄉(xiāng)村振興。

教學(xué)相長：社會實踐反哺自身成長

用足跡丈量土地，用熱血譜寫青春。參與支教的青年學(xué)子在活動中深入基層鄉(xiāng)村，滿足人民群眾需求，用青春、智慧和愛，為老百姓辦實事，充分體會到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的成長和快樂。

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)注下，支教隊員選拔和培養(yǎng)嚴(yán)格而精細(xì)，每一屆的支教團隊在校內(nèi)的初選有數(shù)百人甚至上千人報名，通過層層選拔，百里挑一，最后組成8-12人的團隊。團隊將接受為期四十九天的專業(yè)培訓(xùn)：晨跑、普通話、英語口語、板書、多學(xué)科教案設(shè)計、課堂掌控力、安全意識、電腦多媒體運用，甚至還有廚藝挑戰(zhàn)。

到了支教基地后，成員們的身份迅速由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，繁重的教學(xué)任務(wù)，簡陋的居住環(huán)境，復(fù)雜的社會規(guī)則，工作和生活中總有著層出不窮的意外狀況。一群20歲左右稚氣未脫的孩子，在被另一群更小的孩子依賴和需要時，短時間內(nèi)被迫快速成長。

在跟孩子打交道的過程中，隊員們領(lǐng)悟到了作為師長的拳拳苦心：孩子進(jìn)步時滿心歡喜，孩子犯錯時得壓抑著怒火講道理，孩子調(diào)皮搗蛋耍小聰明時只能無奈包容，孩子傷心難過時輕聲安慰耐心陪伴，孩子真情流露表達(dá)敬意愛意時內(nèi)心激蕩熱淚盈眶。再往后，接到父母電話時，再也不嫌他們啰嗦；與師長打交道時，能學(xué)會換位思考；遇到爭執(zhí)時，不再仗著青年銳氣針鋒相對；面對困難和挫折時，多了幾分勇氣和膽量。

支教是個教學(xué)相長的過程，給予即得到，老師和孩子們在相互陪伴的過程中，學(xué)說話，學(xué)做事，學(xué)做人。青年大學(xué)生從象牙塔到農(nóng)村廣闊天地，腳踏實地，貼近民生，切實了解基層勞動人民的需求，鞏固社會責(zé)任意識，培養(yǎng)服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的精神。在這段難忘經(jīng)歷中鍛造出純潔美好品質(zhì)的年輕人，進(jìn)入社會后不論身在任何崗位，都能閃閃發(fā)光。

無懼山高水遠(yuǎn)，不怕道阻且長，無數(shù)重醫(yī)學(xué)子在這十余年中不停奔跑，突破重重困難，陪伴在一屆屆山區(qū)孩子的身旁。鄉(xiāng)村振興最重要、最關(guān)鍵的是產(chǎn)業(yè)和人才的振興，當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃青l(xiāng)村振興不可或缺的重要組成部分?！按髲B之成，非一木之材；大海之闊，非一流之歸也，”這需要一代代人投身奉獻(xiàn)，允公允能，把小我融入大我之中，用涓細(xì)“小我”之貢獻(xiàn)匯聚成“大我”磅礴之飛躍，立“公”之志向，為國家偏遠(yuǎn)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

回顧這十年，這只是一個節(jié)點，支教活動還會有二十年，三十年，四十年……堅守初心，重醫(yī)學(xué)子將一直走在路上！

（作者分別系2021年支教團隊帶隊教師和2010年支教團隊隊長）

編輯手記

這是一篇很難用現(xiàn)有欄目來歸類的文章，它不是一個個體，而是一個群體，但這個群體又是由很多個體所構(gòu)成。

在二十多年前，重慶醫(yī)科大學(xué)就有暑期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動，從某種意義上來說，那是象牙塔中大學(xué)生的一種“補課”。而從2010年開始，一群學(xué)生自發(fā)地集結(jié)成一個學(xué)生社團，在一位老師的帶領(lǐng)下走上了另一種探索之路——既是學(xué)生們對這個多元化的世界的探索，也是對自己精神成長的探索。

每一年，社團的成員都在變化，去往的鄉(xiāng)村目的地也在變化，就連帶隊的老師也完成了交接棒，這是一位去年剛剛結(jié)束自己大學(xué)生活，踏上教師崗位的年輕教師寫的文章，這也是她第一次帶隊。編輯文章時我沒有看到具體的案例，這十個暑假，幾百個大學(xué)生，數(shù)千個鄉(xiāng)村的孩子，怎會沒有故事？我又約到這個團隊第一次出發(fā)時的隊長，那時的她是一位充滿著浪漫理想的學(xué)生，現(xiàn)在的她是一位睿智理性的醫(yī)生，但說到“青鳥”她就熱淚盈眶，她有太多的話想說，這些年她跟進(jìn)了很多孩子，看到了這些孩子的變化……

在編輯這篇文章時，我讀出了執(zhí)筆者的難處，這么長的時間，這么多的參與者，這么多的細(xì)節(jié)，怎么去將它們講述出來？她們沒講具體的事，而是講述了一個關(guān)鍵詞——“傳承”，文章中講述了青鳥支教團隊的誕生，以及師生們助力鄉(xiāng)村文化振興的初心和愿景，字里行間沒有去敘述他們所做的事，而是講述了他們眼里的鄉(xiāng)村觀察，感受到了“富饒的貧困”這一現(xiàn)象，這是我們從脫貧攻堅轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村振興中的一個亟待攻克的新堡壘。學(xué)子們的切身感受是最可貴的。

我很感觸于文章中的一句話，“鄉(xiāng)村中留守兒童們精神世界的匱乏讓人觸目驚心，很少有人能回答出自己愛好的電影、音樂、繪畫作品和文學(xué)書籍。”每年短暫的幾十天支教經(jīng)歷雖然不能從根源解決這些落后的教育問題，但水滴穿石，十年可以影響一代人。鄉(xiāng)村的孩子在成長，大學(xué)校園里的孩子們在社會實踐反哺中成長，也希望這篇文章能讓讀者得到對鄉(xiāng)村另一個角度的觀察，內(nèi)心的成長和行為的促進(jìn)。