教育部：現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線(xiàn)從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校

國(guó)務(wù)院新聞辦公室26日舉行“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長(zhǎng)吳巖介紹，職業(yè)教育每年培養(yǎng)超過(guò)1000萬(wàn)名畢業(yè)生；近年來(lái)，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線(xiàn)從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校。全國(guó)總工會(huì)最近4年評(píng)選出的40位“大國(guó)工匠年度人物”，有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。2022年評(píng)選出的30位中華技能大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，?8位畢業(yè)于職業(yè)院校。從這些數(shù)據(jù)可以看出，職業(yè)院校確實(shí)是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

??吳巖指出，下一步，要重點(diǎn)做好四件事。

??一是推進(jìn)職普融通。在普通中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育、職業(yè)啟蒙教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)、技能類(lèi)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛(ài)好。在高中階段教育，建設(shè)一批綜合高中。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)。進(jìn)一步完善職教高考內(nèi)容與形式，優(yōu)化中職學(xué)校與高職學(xué)校、職教本科、應(yīng)用型本科學(xué)校的銜接培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化選擇路徑。

??二是深化產(chǎn)教融合。做實(shí)“一體”（省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)），建強(qiáng)“兩翼”（市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體）。在政產(chǎn)學(xué)研方面推行“四合作”：合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度。

??三是提升辦學(xué)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，深化產(chǎn)教融合，系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素改革，加強(qiáng)“五金”建設(shè)，打造“金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材”。

??四是創(chuàng)造良好環(huán)境。大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，在全社會(huì)營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚。讓“一技在手、一生無(wú)憂(yōu)”深入人心，讓職業(yè)教育更加美麗，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才。