?“研學熱”悄然興起,中小學研學游的市場規(guī)模一路攀升,2023年已達到千億級別,全國研學實踐教育基地超過1600個。
??規(guī)模擴大,人們對研學產(chǎn)品的要求也進一步細化,“研學旅游指導師”這一新職業(yè)也應運而生。
??2022年6月,人社部正式將“研學旅行指導師”納入《中華人民共和國職業(yè)分類大典》(2024年6月更名為“研學旅游指導師”),將其定義為策劃、制訂、實施研學旅行方案,組織、指導開展研學體驗活動的人員。近日,記者走近這一職業(yè)群體進行了解。
??將教育與旅游“有機融合”
??對于內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟人澈麗木格來說,這波“研學熱”改變了她的生活。
??自小在興安盟牧區(qū)長大,澈麗木格2021年從旅游管理專業(yè)碩士畢業(yè),希望留在旅游資源得天獨厚的家鄉(xiāng)。那時,研學市場快速擴張,至于前景,她心里也沒有底。
??直至2022年6月,“研學旅行指導師”被納入新版國家職業(yè)分類大典,給研學從業(yè)者“打下一劑強心針”,澈麗木格才下定決心。不久后,她入職興安職業(yè)技術學院管理服務系,成為一名持證的研學旅游指導師,也從事研學方向?qū)W生的指導培養(yǎng)。
??“我們這邊非常重視研學旅游,”她告訴記者,“但真正有相關專業(yè)資質(zhì)的人又很少,所以特別需要人才?!?
??作為興安盟本地唯一一所全日制高職院校,興安職業(yè)技術學院與當?shù)亟逃⒙糜尾块T都建立了合作。研學游由各級教育局和中小學校牽頭組織,職業(yè)院校負責提供具有專業(yè)資質(zhì)的研學旅游指導師,并為課程的質(zhì)量把關。
??“作為職業(yè)院校,我們的課程包括理論和實踐兩部分。理論有研學課程設計、模擬導游等;實踐方面,我們會結合本地旅游資源,帶學生去當研學導師?!背蝴惸靖窠榻B,“要上手帶研學團,學生們需有導游證,也必須考過研學旅游指導師證書。”
??很多人可能好奇:“研學旅游指導師”和原有的導游、教師究竟有何不同?
??某種程度上,研學旅游指導師可以看作導游和教師的結合,需要兼具二者的專業(yè)素質(zhì)——既要合理安排行程中的交通、餐飲、住宿等,讓學生“游”得好;又要掌握學科知識,根據(jù)孩子認知特點進行引導,讓學生“學”得到。
??但對興安職業(yè)技術學院管理服務系書記趙麗君來說,想當好研學旅游指導師,“學問”又不止于此。
??在她看來,研學雖以“游”為載體,卻是以“學”為目的,因此需要更專業(yè)的課程設計。
??用心守護“行走的課堂”
??如何當好一名研學旅游指導師?澈麗木格告訴記者:“一要有扎實的專業(yè)教學知識,二要有廣闊視野和多學科知識儲備——因為孩子們會問各種各樣的問題,三是應急救護能力?!?
??為了讓孩子們有更好的體驗,澈麗木格有意在研學課程中融入更多活動,比如聽音樂、繪畫、寫日記,也通過小游戲、角色扮演等,升級課程的趣味性?!霸诎柹?,我們會讓學生扮演小護林員;在草原,就讓他們扮一天小牧民。”
??“相較灌輸式的學習,研學游是‘在行走中學習’,當真正走進課本里出現(xiàn)過的地方,很多知識一下就豁然開朗了,你會學得更愉快、更輕松?!壁w麗君說。
??此外,“定制化”也是提升研學質(zhì)量與體驗的關鍵。針對不同背景、不同特點的學生,合格的研學旅游指導師會設計不同的研學課程,讓“行走的課堂”盡量適應每種“步伐與節(jié)奏”。
??澈麗木格舉例,“周邊農(nóng)村牧區(qū)的孩子,他們對現(xiàn)代科技特別有興趣,我們就會安排科技館,讓大家了解智慧生活、新能源、5G相關的知識。對于外地的、城市的孩子,就讓他們更多體驗草原牧區(qū)的生產(chǎn)生活方式?!?
??因為對牧區(qū)文化了如指掌,澈麗木格會把自己的生活經(jīng)歷融入課程設計。每次帶研學團前,她會與學生一起走過家鄉(xiāng)的土地,“踩點”篩選出適合體驗的活動。在科爾沁草原上擠牛奶、喂小羊、撿牛糞、種稻米,在大興安嶺的林海中劈柈子、燒火炕、做樺樹皮畫……對外地和城里孩子來說,這樣的研學游新鮮感滿滿。
??給“優(yōu)質(zhì)研學”更多保障
??入行近兩年,澈麗木格感覺到身邊的“研學熱”仍在升溫。
??“同樣是我們這兒的旺季(七八九月),今年每個月能比去年多出10個研學團。”熱度居高的背后,是人們對優(yōu)質(zhì)研學游的需求只增不減。
??記者留意到,雖然研學產(chǎn)品如雨后春筍不斷涌現(xiàn),但網(wǎng)絡上有關研學的討論中,家長們一邊吐槽部分研學游“體驗差”“同質(zhì)化嚴重”“學不到東西”,一邊互相分享著“如何識別優(yōu)質(zhì)研學產(chǎn)品”的訣竅與心得。
??早在2016年發(fā)布的《研學旅行服務規(guī)范》就提出:“應至少為每個研學旅行團隊配置一名研學旅行指導師”。2019年發(fā)布的《研學旅行指導師(中小學)專業(yè)標準》,又為研學旅行指導師的培養(yǎng)、準入、培訓、考核等提供了更多依據(jù)。2024年6月,人社部將“研學旅行指導師”更名為“研學旅游指導師”,進一步厘清研學概念,讓監(jiān)管權責更明確。
??那么,研學旅游指導師被正式認證為新職業(yè),對從業(yè)者意味著什么?
??“受重視的程度不一樣了?!背蝴惸靖窀嬖V記者,“我想讓我們學生也抓住這個機會。”
??據(jù)趙麗君介紹,興安職業(yè)技術學院管理服務系研學方向的學生,95%來自內(nèi)蒙古自治區(qū)下轄的12個盟市,畢業(yè)后大多留在本地從事研學相關工作。不單在內(nèi)蒙古,伴隨全國百余家高職院校開設“研學旅行管理與服務”專業(yè),一批批具備專業(yè)資質(zhì)、擁有實踐經(jīng)驗、了解本地文化特色的研學旅游指導師,正進入研學市場。
??“未來研學想要發(fā)展得更規(guī)范,‘持證上崗’是一種手段?!壁w麗君對記者說?!俺酥?,對優(yōu)秀研學導師的待遇支持、更健全的職業(yè)規(guī)范,還有院校加強對人才的培養(yǎng)力度……這樣‘多管齊下’,研學旅游指導師也會更有職業(yè)認同感?!保ㄓ浾?霍旻含)