思政教育在她的課堂自然發(fā)生

■辦好學(xué)校思想政治理論課·人物篇

5月14日，就在記者來(lái)到浙江東陽(yáng)中學(xué)前的兩個(gè)多小時(shí)，蔣一平剛經(jīng)歷了一段育人故事。

一名學(xué)生在校園電子屏前觀看《中國(guó)少年說(shuō)》，主人公的抑郁癥經(jīng)歷讓她陷入了思考。看到路過(guò)的蔣一平，她毫不猶豫地叫住老師：“平姐，我好像也有抑郁癥?！边€沒(méi)等老師開(kāi)口，學(xué)生便淚流滿面。蔣一平用她一貫的笑容，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心中的癥結(jié)?！昂⒆?，是你太善良了，不用背負(fù)太多的責(zé)任，釋放自己，好嗎？”蔣一平摟著學(xué)生行走在校園里。那天的陽(yáng)光很燦爛，或許已有一縷照進(jìn)了孩子的心田。

19年思政課教師，12年班主任，類(lèi)似這樣的育人故事，蔣一平道之不盡。

好課：不拘于形式

何為一堂好的思政課？蔣一平參加全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)回來(lái)后，許多同行問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

“課堂要不拘形式，可以是場(chǎng)心靈對(duì)話或是一個(gè)知識(shí)派對(duì)，師生之間達(dá)成了默契，教學(xué)就會(huì)在場(chǎng)景里自然發(fā)生?！笔Y一平說(shuō)。

“感受文化影響”一課要解決3個(gè)問(wèn)題：文化對(duì)人的影響來(lái)源有哪些？文化影響人的哪些方面？文化對(duì)人的影響有什么特點(diǎn)？最簡(jiǎn)單的教學(xué)，就是教師照本宣科，把答案直接告訴學(xué)生，并在課堂上反復(fù)鞏固。在蔣一平看來(lái)，這樣的教學(xué)雖然考試時(shí)不會(huì)吃虧，但學(xué)生顯然不愛(ài)學(xué)。

彼時(shí)，班里排的話劇《霸王別姬》剛在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)拿了一等獎(jiǎng)，學(xué)生們情緒高漲，何不利用課堂讓他們分享感悟？

課上，蔣一平先播放了文化藝術(shù)節(jié)視頻，配上歌曲《我相信》烘托氣氛。接著，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)穿上戲服上演《霸王別姬》部分片段。蔣一平隨即采訪幾位觀眾和演員：“欣賞之余你有何感觸？”“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)參加這一表演的收獲？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，精彩之處掌聲一片。

情緒起來(lái)了！蔣一平順勢(shì)設(shè)置問(wèn)題：人們欣賞話劇時(shí)會(huì)大喊大叫嗎？觀眾談?dòng)^后感、演員談心得為什么讓我們?nèi)绱烁型硎埽繉W(xué)生給出了結(jié)論：文化對(duì)人的影響來(lái)自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)。接著，蔣一平又從霸王與虞姬、霸王與士兵間的關(guān)系，得出文化影響人的交往行為。

“一節(jié)課不知不覺(jué)就結(jié)束了，我們還有很多話想說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留到課外，可以隨時(shí)找她聊?！睂W(xué)生韋沖霄說(shuō)。

類(lèi)似的課堂不勝枚舉。五四青年節(jié)，學(xué)生穿上中山裝，穿越歷史，感受未來(lái)。經(jīng)濟(jì)課，蔣一平設(shè)計(jì)小品《工作啊工作》，學(xué)生邊表演邊討論，形成正確的擇業(yè)就業(yè)觀……

“有時(shí)，我們誤以為那個(gè)班又在排練節(jié)目了，實(shí)際上是蔣一平老師在上課?！币晃煌抡f(shuō)道。

好師：有正能量，有師生情

在蔣一平的辦公桌上，擺放著各式各樣的照片、飾品和盆栽。送她的人，一半是家人，一半是學(xué)生。

“愛(ài)意洶涌，想給平姐寫(xiě)一張小卡片。”“選擇政治這門(mén)課，說(shuō)實(shí)話，是被你的魅力折服的?！薄趯W(xué)生心中，蔣一平是姐姐，是偶像。

“我是個(gè)夜貓子，睡覺(jué)前就想明天的思政課該怎么上。特喜歡詩(shī)意的教學(xué)，能給孩子們一點(diǎn)新意。”蔣一平對(duì)記者坦露道。

靈感不會(huì)空穴來(lái)風(fēng)。作為一名思政教師，蔣一平要求自己天南地北，學(xué)無(wú)止境?！叭绻愀鷮W(xué)生聊足球，卻不知道C羅，那會(huì)多尷尬。”

翻開(kāi)蔣一平的備課筆記，上面貼滿了各種各樣的剪報(bào)，政治經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文化類(lèi)、社會(huì)類(lèi)……每則剪報(bào)旁都寫(xiě)著她的觀點(diǎn)與思考。從教以來(lái)，她的備課本堆成了小山，蔣一平對(duì)此的解釋是，每帶一屆學(xué)生都要重新備課，絕不重樣。記者隨便找到一頁(yè)，看到上面圈了17個(gè)關(guān)鍵信息，有6處涂色，連上箭頭就形成了一張思維導(dǎo)圖。

對(duì)蔣一平，學(xué)生是一個(gè)大寫(xiě)的“服”字，“沒(méi)有咱們平姐不知道的”。在她的影響下，關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)成了學(xué)生的共識(shí)，社會(huì)調(diào)研、模擬政協(xié)等活動(dòng)處處可見(jiàn)他們的身影。

用學(xué)識(shí)“征服”學(xué)生，只是第一步。蔣一平還堅(jiān)信一句古話“親其師，信其道”。上好思政課，教師要有正能量，要有師生情。

蔣一平養(yǎng)成了習(xí)慣。每次碰到學(xué)生送上一個(gè)燦爛的笑容、一句贊賞的話語(yǔ)。久而久之，學(xué)生也會(huì)“挖空心思”贊老師——“平姐，你今天穿得真漂亮”“聽(tīng)說(shuō)你到北京開(kāi)會(huì)了，好強(qiáng)大啊”。每逢學(xué)生生日，蔣一平都會(huì)送上一份禮物，并且寫(xiě)一段個(gè)性化的寄語(yǔ)。久而久之，到了蔣一平的生日，禮物、祝福也會(huì)“撲面”而來(lái)。

蔣一平注重細(xì)節(jié)。學(xué)生上課瞌睡了，蔣一平讓學(xué)生唱歌，也會(huì)自己帶頭唱歌，給大家提氣；學(xué)生遇到不開(kāi)心的事，蔣一平會(huì)陪他逛校園或者看場(chǎng)電影；體育課改自修，蔣一平允許男生上操場(chǎng)打球，放松自己。

“這樣的老師，誰(shuí)不喜歡啊。”一名學(xué)生在生日賀卡上吐露心聲。

好班：處處有思政教育細(xì)節(jié)

每接手一個(gè)新班級(jí)，蔣一平會(huì)登記學(xué)生的出生日期、來(lái)源地、星座，并在備注欄里填上對(duì)方的興趣特長(zhǎng)。這張表格將陪伴她3年，見(jiàn)證一個(gè)班級(jí)、每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)歷程。

在蔣一平看來(lái)，思政課并非單一的課程，它要有一個(gè)良好的育人場(chǎng)景，而班集體建設(shè)是應(yīng)有之義。

走進(jìn)蔣一平的班級(jí)，時(shí)不時(shí)就會(huì)捕捉到思政教育的細(xì)節(jié)：黑板上的課程表，學(xué)生用圖案代替文字，來(lái)詮釋對(duì)這門(mén)課的理解。垃圾桶上學(xué)生貼了繪畫(huà)，有時(shí)政主題，有歷史故事。這一切并非刻意營(yíng)造，就如同蔣一平走上講臺(tái)，會(huì)習(xí)慣性地整理邊邊角角。

班委會(huì)的建設(shè)，蔣一平也頗費(fèi)心思。哪個(gè)學(xué)生一身正氣，哪個(gè)學(xué)生執(zhí)行力強(qiáng)，哪個(gè)學(xué)生不怕辛苦，蔣一平總能很快分辨，然后組成一個(gè)科學(xué)高效的班委會(huì)。班級(jí)里的班規(guī)不僅包含學(xué)校的指定條目，還有自己班的細(xì)則。立好規(guī)矩、班委帶頭，全班學(xué)生養(yǎng)成自我管理意識(shí)。所以，越到后面，蔣一平這個(gè)班主任就越輕松。

“我借鑒的，就是基層村民自治的經(jīng)驗(yàn)。你看，思政課的知識(shí)都能活學(xué)活用啊?！笔Y一平笑著說(shuō)。

采訪即將結(jié)束，蔣一平下意識(shí)地道出一句：“不曉得上午那個(gè)孩子怎樣了。我跟她說(shuō)，如果相信平姐，就來(lái)找我?！?br />
“平姐”的思政課，從一而終。