“新優(yōu)質(zhì)”激起學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力

■聚焦國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)系列報(bào)道

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目：“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”課程教學(xué)變革及支持系統(tǒng)

獲獎(jiǎng)等級(jí)：一等獎(jiǎng)

漆畫掛上了教學(xué)樓走廊，紙藝、繩藝成為不少學(xué)生的拿手絕活，架子鼓隊(duì)不時(shí)在學(xué)校和社區(qū)舞臺(tái)綻放異彩……地處上海楊浦、寶山、虹口三區(qū)交界的三門中學(xué)，起步不算高，發(fā)展勢(shì)頭卻一年比一年好。得益于新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，三門中學(xué)注重培育學(xué)生高階思維，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變輕了，各種文體活動(dòng)開展得有聲有色。

從2011年開始，上海實(shí)施“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目，委托上海市教科院普教所開展研究，提供專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。項(xiàng)目學(xué)校打破“等、靠、要”思維，在專業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新發(fā)展，上海由此走出一條借助第三方力量為公辦學(xué)?！疤Ц叩撞俊钡慕逃l(fā)展新路。

借助第三方力量，抬高公辦?！暗撞俊?br />
公辦學(xué)校如何走出追求升學(xué)率排名的誤區(qū)？如何打破學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的魔咒？2011年，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

上海市教委通過政府購(gòu)買服務(wù)方式，委托上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所開展此項(xiàng)目。2015年，上海教科院普教所與普陀區(qū)教育局共同成立新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所，政府向作為第三方的研究所購(gòu)買服務(wù)，為項(xiàng)目校提質(zhì)賦能。

在項(xiàng)目學(xué)校的推薦方面，“新優(yōu)質(zhì)”重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)教育階段不挑選生源、不集聚資源、不爭(zhēng)搶排名的普通公辦學(xué)校，接近于老百姓眼中的“底部學(xué)?！薄Ｊ着屑?jí)新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校有43所，后來增加到94所。

新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)中，不追求給學(xué)校命名、掛牌、表彰，也不是給予特殊的資源，而是向?qū)W校注入專業(yè)智慧，以項(xiàng)目形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部的主動(dòng)作為和專業(yè)自覺。

項(xiàng)目組提煉出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的核心理念，即回歸育人本源，充分發(fā)揮學(xué)生潛能個(gè)性，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

王晶從2013年開始擔(dān)任綠苑小學(xué)校長(zhǎng)。她上任后不久，就被時(shí)任上海教科院普教所所長(zhǎng)胡興宏約見，要談?wù)剬?duì)于推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)想和行動(dòng)方案。同批和她一起去的，還有其他六七個(gè)項(xiàng)目學(xué)校新任校長(zhǎng)。

“當(dāng)時(shí)覺得像一場(chǎng)面試，我從學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、教師教學(xué)品質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，以三方面的品質(zhì)提高謀求‘新優(yōu)質(zhì)’，得到初步的認(rèn)可。”王晶回憶。

上海市教科院普教所所長(zhǎng)、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所所長(zhǎng)湯林春表示，基層學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)之難，就在于找準(zhǔn)突破口，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，專業(yè)機(jī)構(gòu)可以發(fā)揮掌握理論前沿、概括抽象能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校邁出關(guān)鍵一步。

尋找“最近發(fā)展區(qū)”，因地制宜求突破

加入新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目的學(xué)校都要丟掉“等、靠、要”的幻想，認(rèn)同“三不三靠”的原則：不靠生源靠師資，不靠政策靠創(chuàng)新，不靠負(fù)擔(dān)靠科學(xué)。

項(xiàng)目組通過進(jìn)校調(diào)研指導(dǎo)、舉辦頭腦風(fēng)暴培訓(xùn)會(huì)、集群發(fā)展工作坊等方式，幫助每所項(xiàng)目學(xué)校尋找“最近發(fā)展區(qū)”，因地制宜尋求辦學(xué)新突破。通過對(duì)43所學(xué)校進(jìn)行地毯式調(diào)研走訪，摸清每一所項(xiàng)目學(xué)校的家底。同時(shí)尋找學(xué)校發(fā)展能力上的不足，與學(xué)校一起思考“最近發(fā)展區(qū)”在哪里，一校一策謀求改進(jìn)。

在新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目組的推動(dòng)下，三門中學(xué)認(rèn)真梳理面臨的辦學(xué)瓶頸。校長(zhǎng)秦娟回憶說：“在綠色指標(biāo)評(píng)估中，我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量認(rèn)可度較高，可是睡眠指數(shù)、學(xué)習(xí)壓力、補(bǔ)課指數(shù)、作業(yè)指數(shù)都表現(xiàn)欠佳，學(xué)生的高階思維沒有發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)?！?br />
從2012年開始，三門中學(xué)把思維培育作為教學(xué)中的著力點(diǎn)。上海市教科院普教所夏雪梅博士在該校蹲點(diǎn)半年，向教師們介紹國(guó)內(nèi)外的思維研究理論。在她的幫助下，三門中學(xué)分年級(jí)、分科目探索教材中的思維訓(xùn)練元素，包括分類思維、批判思維、邏輯思維等。

比如在批判思維的訓(xùn)練中，同一道題，不是教師講完就結(jié)束了，還要引導(dǎo)學(xué)生思考，有沒有其他解法、怎樣的解法會(huì)更好？秦娟說，教師們不斷磨合，這些思維逐漸成為教學(xué)習(xí)慣，慢慢把學(xué)生的思維空間打開，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

項(xiàng)目組基于對(duì)各學(xué)校“家底”的充分認(rèn)識(shí)，將面臨問題相近的學(xué)校聚合在一起，開發(fā)出“智慧傳遞”與“預(yù)見未來”兩種設(shè)計(jì)策略。

其中，“智慧傳遞”側(cè)重于幫助學(xué)校梳理已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在伙伴校之間分享，增強(qiáng)信心和自豪感；“預(yù)見未來”重在發(fā)現(xiàn)瓶頸問題，探索符合新優(yōu)質(zhì)學(xué)校理念、符合學(xué)校實(shí)際的可持續(xù)發(fā)展路徑。

目前，項(xiàng)目組形成了教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)與教變革、領(lǐng)導(dǎo)管理與文化4個(gè)集群，各包含若干所項(xiàng)目學(xué)校，不定期舉辦研修工作坊。

綠苑小學(xué)加入領(lǐng)導(dǎo)管理與文化集群，2018年5月和12月分別承辦“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與決策”研修坊，分享借助數(shù)字化教學(xué)管理增進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵的經(jīng)驗(yàn)做法，引發(fā)更多學(xué)校在同一領(lǐng)域推進(jìn)工作的思考。

激起學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，師生家長(zhǎng)各有獲得感

這些年，新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展被納入上海市教育綜合改革重點(diǎn)項(xiàng)目，成為新時(shí)期推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要引擎。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的成效逐漸顯現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力被激發(fā)出來，辦學(xué)質(zhì)量提高了，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各有獲得感。

根據(jù)對(duì)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校課程“聚焦育人、惠及全體、系統(tǒng)回應(yīng)、涵育素養(yǎng)”要求的理解，綠苑小學(xué)于2015年推出“玩轉(zhuǎn)地球”課程。在4月的第三周，學(xué)校停下正常教學(xué)，學(xué)生可跟隨家長(zhǎng)到各地研學(xué)旅行，認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)。此后，每年4月的第三周成為“玩轉(zhuǎn)地球”課程時(shí)間，學(xué)校分別設(shè)置“尋根”“跟著課本去旅行”等主題，讓學(xué)生放心去飛。2019年的活動(dòng)主題是“你好，一帶一路”。

綠苑小學(xué)五年級(jí)（2）班學(xué)生吳淞薇4年分別去了桂林、西安、泰國(guó)和日本游學(xué)。她說：“我特別喜歡‘玩轉(zhuǎn)地球’課，在泰國(guó)我們給大象喂食、看它洗澡，感受到人類屬于地球，而不是地球?qū)儆谌祟?，?yīng)該與動(dòng)物友好相處。”

教師還是那些教師，學(xué)生還是周邊社區(qū)的學(xué)生，綠苑小學(xué)這幾年卻大變模樣，辦學(xué)內(nèi)涵的“里子”有了，作為社會(huì)形象的“面子”也有了。2013年，王晶初任校長(zhǎng)時(shí)，一年級(jí)有5個(gè)班，到2018年秋季學(xué)期，一年級(jí)已增加到7個(gè)班。

“思維培育項(xiàng)目為我們的辦學(xué)注入了新活力。從綠色指標(biāo)評(píng)估看，學(xué)業(yè)成績(jī)提升了，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。學(xué)生在課堂上開口更自信了，各種興趣社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展起來，學(xué)校充滿生機(jī)，也更多地受到家長(zhǎng)們的喜愛?！鼻鼐暾f。

2017年上海市綠色指標(biāo)評(píng)估結(jié)果顯示，94所新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目校在高層次思維能力指數(shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)個(gè)體間均衡指數(shù)的表現(xiàn)優(yōu)于全市平均水平。一批“底部校”成長(zhǎng)起來，成為老百姓家門口的好學(xué)校，校長(zhǎng)、教師們更有了自豪的底氣。