■辦好學(xué)校思想政治理論課經(jīng)驗(yàn)篇
什么是鹽?它是生活中最常見(jiàn)的調(diào)味品,也是人類維持生命的必需品?!昂玫乃枷胝喂ぷ鲬?yīng)該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?!?016年12月7日,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出。
北京航空航天大學(xué)把習(xí)近平總書記所說(shuō)的“鹽”溶進(jìn)“課程思政”建設(shè):覆蓋新生的“航空航天概論”、大一選課學(xué)生的“大學(xué)物理”、電子信息學(xué)院系列課程,分別作為核心通識(shí)課、核心基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課三大類別試點(diǎn)建設(shè)課程,經(jīng)過(guò)幾年摸索,已經(jīng)打造成“課程思政”示范課。
航空航天概論:“水課”變“金課”
在北航,有一位特殊的“女神”:她靜靜地坐在南湖旁,頭微抬,向著星空的方向望去……這尊銅像原名《憧憬》,因她身旁那本《航空航天技術(shù)概論》課本而得名“航概妹”。
從1953年起,北航就自編航空概論教材,作為全校必修課。到今天,作為核心通識(shí)課的“航概”,是全校本科生的必修課,每年覆蓋約4000人。
為什么要開這門課?課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教授楊超說(shuō),新生普遍存在對(duì)航空航天精神及文化傳承認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,在他們?nèi)^形成的關(guān)鍵時(shí)期,將波瀾壯闊的航空航天發(fā)展歷程、中國(guó)故事、北航故事結(jié)合“航概”知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融入,用航空航天精神、家國(guó)情懷激發(fā)學(xué)生探索航空航天的興趣,樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
課程情懷化。身邊的故事更容易讓學(xué)生接受,愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的情懷得以厚植。教授賈玉紅上課最喜歡講北航師生研制“北京一號(hào)”時(shí)敢于探索的故事?!懊康酱藭r(shí),90%的學(xué)生都會(huì)抬頭。”
許多這樣的中國(guó)故事,構(gòu)成了這門課中的“思政點(diǎn)”,它們并非隨機(jī)出現(xiàn),而是有組織進(jìn)入課程大綱,覆蓋所有章節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)?!懊扛羰畮追昼?,在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)把關(guān)鍵的故事拋出來(lái),引起大家聽(tīng)課的小高潮。這也是我們集體備課中所要求的。”楊超說(shuō)。
資源共享化。從線下擴(kuò)展到線上,課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了“書面+網(wǎng)絡(luò)+手機(jī)APP”的一體化教材?!昂礁拧闭n入駐中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái),被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)精品在線開放課程、首批國(guó)家級(jí)精品資源共享課、首批國(guó)家級(jí)精品視頻公開課,每年使數(shù)萬(wàn)名社會(huì)公眾受益,被網(wǎng)友評(píng)為工程技術(shù)類最具人氣的課程。
在很多人眼中,類似的通識(shí)課、入門課往往淪為“水課”?!昂礁拧闭n為什么能“爆火”?
事實(shí)上,“航概”曾經(jīng)也是一門“問(wèn)題課程”?!?000年前后,因?yàn)樯婕皩W(xué)院與教師眾多,教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生需求,授課與聽(tīng)課效果都不算好?!睏畛榻B,后來(lái),課程團(tuán)隊(duì)重新梳理現(xiàn)有資源和學(xué)生需求,對(duì)上課方式和內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整:用現(xiàn)代化、形象化的教學(xué)手段,以圖片、視頻補(bǔ)充內(nèi)容;充分利用實(shí)體教學(xué)資源開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);加強(qiáng)集體備課,規(guī)范教學(xué)流程;系統(tǒng)性融入思政元素……
2004年,“航概”課成為國(guó)家級(jí)精品課,“水課”真正變成了“金課”。如今,“航概”課成為全面落實(shí)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)航空、愛(ài)航天、愛(ài)北航的“四愛(ài)”教育的正面課堂,由跨院、跨系、跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成的40余名教師傾力打造。
學(xué)生的反響是對(duì)課程效果最好的檢驗(yàn)。楊超、賈玉紅、戴玉婷等團(tuán)隊(duì)教師多次獲評(píng)學(xué)校“十佳教師”等獎(jiǎng)項(xiàng),團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出北京市名師3名、北京市師德先進(jìn)個(gè)人3名、北京高校優(yōu)秀黨員1名。
大學(xué)物理:充分挖掘育人功能
放鹽也要科學(xué),不能“重口味”。思政教育要遵循規(guī)律,因課而異,恰如其分。
與多所學(xué)院共同參與教學(xué)的“航概”課不同,覆蓋每個(gè)年級(jí)約3000余名本科生的必修基礎(chǔ)課——大學(xué)物理,由北航物理科學(xué)與核能工程學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在大學(xué)物理的課堂上,如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合?
能作為思政教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)并不少:用概念、定律、理論、實(shí)驗(yàn)等,講辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法;用物理學(xué)發(fā)展史傳播科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;用郭永懷、鄧稼先、葉企孫和葛正權(quán)等物理學(xué)家的故事培養(yǎng)家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義,等等。
“對(duì)這些內(nèi)容,學(xué)生們普遍感興趣?!蔽锢韺W(xué)院教師金碩說(shuō),“我們也特別喜歡在講課時(shí)分享這類事例?!?br />
但僅僅是隨機(jī)講故事,還不夠。從隨意、不自覺(jué)、零散的思想教育,到有意、自覺(jué)、科學(xué)、系統(tǒng)地融入教學(xué),有很多工作要做。
“大學(xué)物理課程的育人功能,一開始并沒(méi)有得到系統(tǒng)深入挖掘?!蔽锢韺W(xué)院黨委書記王文文說(shuō)。例如,教師們對(duì)課程應(yīng)承載的育人功能認(rèn)識(shí)不深、重視不夠,不能主動(dòng)將知識(shí)傳授和思想教育融合;相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究不多,教師們?nèi)狈虒W(xué)參考;課程質(zhì)量和授課效果的提升缺少評(píng)價(jià)體系、難以評(píng)估,等等。
習(xí)近平總書記關(guān)于思政工作像“鹽”的比喻,啟發(fā)了學(xué)院黨委,為何不從做大學(xué)物理課程的“調(diào)料庫(kù)”入手呢?于是,一場(chǎng)自上而下的“春風(fēng)化雨”行動(dòng)如火如荼地展開。
首先是建設(shè)育人案例庫(kù)——大學(xué)物理專屬“調(diào)料庫(kù)”。教師編寫案例,每個(gè)案例都根據(jù)所屬分支、育人內(nèi)容和育人載體設(shè)置科學(xué)細(xì)致的編號(hào),目前共編寫案例覆蓋16小類,累計(jì)9萬(wàn)余字。學(xué)院將育人內(nèi)容編入課程教學(xué)大綱,在每部分教學(xué)內(nèi)容后添加育人內(nèi)容和供選用的案例編號(hào),以使整個(gè)體系標(biāo)準(zhǔn)化。教師在課堂上可以靈活選用案例,將思政教育內(nèi)容融入知識(shí)傳授,同時(shí)也可以及時(shí)得到學(xué)生反饋,逐步調(diào)整融入的方式和數(shù)量。
其次是錄制育人微課,作為正式課堂的補(bǔ)充與拓展,進(jìn)一步促進(jìn)辯證唯物主義觀點(diǎn)與方法的傳播,愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神和高尚品質(zhì)的弘揚(yáng)與塑造。
融入物理學(xué)家的人生歷程、辯證唯物主義思想、中國(guó)貢獻(xiàn)等“思政元素”,編案例、進(jìn)教案、錄MOOC,北航大學(xué)物理的“課程思政”教學(xué)漸入佳境。
電子信息工程系列課:創(chuàng)新全過(guò)程育人
放鹽要藝術(shù),根據(jù)受眾不同需求,實(shí)時(shí)跟進(jìn)、因事而新。
航空航天概論、大學(xué)物理,都是本科低年級(jí)課程。要實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人,也需結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),融入適合他們的“課程思政”元素。
每周五,學(xué)校新主樓F207總是充滿了熱火朝天的討論聲。臺(tái)上幾名學(xué)生從研究、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷等幾個(gè)角度侃侃而談,分享華為崛起的故事。這一場(chǎng)景來(lái)自電子信息工程學(xué)院本科三年級(jí)“電子信息商業(yè)案例分析”課程的翻轉(zhuǎn)課堂。
大一的專業(yè)導(dǎo)論課“電子信息工程導(dǎo)論”,電子信息工程系列課程負(fù)責(zé)人張有光拿半導(dǎo)體顯示龍頭企業(yè)京東方的改革創(chuàng)新……大三的核心專業(yè)課“隨機(jī)過(guò)程理論”,以探究課題為基礎(chǔ)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。踏實(shí)的工程素養(yǎng)為商業(yè)創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課“電子信息商業(yè)案例分析”課上,學(xué)生們又向新的山巔發(fā)起沖鋒。
一系列課程,特色十足,循序漸進(jìn),既照顧到不同年級(jí)的認(rèn)知需求和特點(diǎn),也各有分工和側(cè)重,實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人。
學(xué)生參與教材編寫是這一系列課程的又一育人成果。2013年參與編寫的王夢(mèng)醒,現(xiàn)已博士畢業(yè),擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員。2016級(jí)輔導(dǎo)員、博士研究生顧慧毅也正在協(xié)助編寫新的教材。
“讓學(xué)生參與編寫,更多是希望鍛煉他們的能力。”張有光說(shuō),兩名學(xué)生都擔(dān)任輔導(dǎo)員,對(duì)個(gè)人工作開展也有益處。
開發(fā)系列課程、開展教材編寫,在過(guò)程中自覺(jué)融入理想信念、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神等“思政元素”,電子信息工程系列課程成為北航課程思政教育的一抹亮色。
北航突出課堂主渠道作用,推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”融合發(fā)展,把核心課程作為落實(shí)立德樹人工作的關(guān)鍵課程和重要載體。2018年12月,北航獲批教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心,全國(guó)共20家,北航方向即為“課程育人”。目前,學(xué)?!罢n程思政”建設(shè)示范課將擴(kuò)充到理論力學(xué)、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、儀器科學(xué)與科技文明、飛機(jī)總體設(shè)計(jì)等10門核心課程,逐步實(shí)現(xiàn)全面推廣。