從另一個維度評估高校發(fā)展

評價對象

75個國家和地區(qū)的466所大學積極參與

全球大學社會影響力排名以大學自愿參加為原則，根據(jù)各大學提交的信息資料進行評估。首次參與大學社會影響力排名的有75個國家及地區(qū)的466所高校，雖然這些大學覆蓋面很廣，但高校數(shù)量規(guī)模偏小。其中，有10所以上大學參與評價的國家及地區(qū)只有17個，如日本41所大學，美國31所大學，俄羅斯30所大學，英國26所大學，西班牙20所大學，土耳其19所大學，中國18所大學（中國大陸、中國香港、中國臺灣、中國澳門分別是3所、2所、12所和1所），澳大利亞16所大學，埃及16所大學，巴西15所大學，印度12所大學，伊朗12所大學，智利11所大學，意大利10所大學，墨西哥10所大學，巴基斯坦10所大學，加拿大10所大學。

從評價對象分布區(qū)域看，參選學校主要集中在歐美國家。從大學的分布看，雖然一些世界頂尖研究型大學并未參與其中，但也吸引了一些具有國際影響的研究型大學參與，如加拿大英屬哥倫比亞大學、英國倫敦國王學院、中國香港大學、俄羅斯莫斯科國立大學等。還吸引了從未參與過泰晤士高等教育大學排名的巴林、孟加拉等國的大學。并且，還有一些來自欠發(fā)達國家的大學參與評估，如約旦和撒哈拉以南非洲國家的大學。這意味著，不論是發(fā)展中國家或是發(fā)達國家的大學，都重視服務社會，迫切希望了解其對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

評估結果

以客觀數(shù)據(jù)為依據(jù)，聚焦大學服務社會的貢獻率

不同于現(xiàn)有的傳統(tǒng)大學排名，全球大學社會影響力排行榜中某所大學的最終得分，是將其在可持續(xù)發(fā)展目標第十七項的單項指標得分與其在其余10個可持續(xù)發(fā)展目標中分值最高的前三個指標得分賦權計算而得。其中，可持續(xù)發(fā)展目標第十七項賦權22%，其他可持續(xù)發(fā)展目標指標各占26%。

此次評估結果顯示，新西蘭奧克蘭大學奪冠，加拿大麥克馬斯特大學位居第二，加拿大英屬哥倫比亞大學與英國曼徹斯特大學并列第三。排名前十的大學還包括英國倫敦國王學院、瑞典的哥德堡大學和KTH皇家理工學院、加拿大蒙特利爾大學、意大利博洛尼亞大學和中國香港大學。如果以國家平均得分排名（排名中大學數(shù)少于5所的一國及地區(qū)除外），加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、英國和芬蘭居于前五，美國位列第八。

相較以科研為重點的排名，全球大學社會影響力排名呈現(xiàn)出新的層次結構。這或許與全球一流大學參選數(shù)量較少有關，但仍有高校力壓傳統(tǒng)的頂尖研究型名校，脫穎而出。該評估體系為大學的“卓越性”賦予了新的內(nèi)涵，有助于扭轉(zhuǎn)大學“唯科研至上”的價值訴求。

而從全球466所大學自愿提交的評價指標數(shù)據(jù)來看，居于前四位的分別是可持續(xù)發(fā)展目標第三項的健康福祉指標（243所大學）、可持續(xù)發(fā)展目標第四項的優(yōu)質(zhì)教育指標（238所大學）、可持續(xù)發(fā)展目標第五項的性別平等指標（164所大學）、可持續(xù)發(fā)展目標第十一項的城市和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展指標（139所大學）以及可持續(xù)發(fā)展目標第十二項的可持續(xù)消費和生產(chǎn)指標（84所大學），分別占被評大學已選指標的52.15%、51.07%、35.19%、29.83%和8.37%。

大學對經(jīng)濟社會的影響更多地體現(xiàn)在“健康、教育、平等、發(fā)展”等主題上，這也是一國大學服務社會的重要方面。但是，差異性又體現(xiàn)于四個指標在不同國家高校戰(zhàn)略發(fā)展中的優(yōu)先級不同，如日本、俄羅斯、英國的高校將“健康福祉”指標置于首位，美國、西班牙高校則將“性別平等”放在第一，中國、巴西和伊朗的高校優(yōu)先發(fā)展“優(yōu)質(zhì)教育”，澳大利亞、土耳其、智利的高?？粗亍案ｌ?、教育、平等”。

由此可見，該排名是根據(jù)各高?；诒緡捌涞貐^(qū)發(fā)展實情，契合本國及其地區(qū)實際需求來促進經(jīng)濟社會發(fā)展，并沒有罔顧某些高校囿于其歷史、學科、師資、資源等方面的“先天不足”等實情，“一刀切”與研究型大學采用固定的統(tǒng)一指標。

全球大學社會影響力排名根據(jù)各高校在10個指標中的表現(xiàn)，以及對經(jīng)濟社會的影響和高校自身完成的任務來評估，不同大學的社會影響力得分高低體現(xiàn)出高校自身的戰(zhàn)略發(fā)展聚焦點和側(cè)重點不同。因此，該排名更能客觀公正地評價每所大學對經(jīng)濟社會的實際貢獻，為全球大學的“一流”之路提供了新的路徑選擇和可能，實現(xiàn)錯位發(fā)展，條條大路可通卓越。